陈波霞 考试(高考理科版) 2009年12期
<正>近几年的高考现代文阅读试题中,基本上都有一到两个理解文中重要词句类型的题目,侧重考查一个词语或句子在具体语境中的含义。我们在做题时应结合整篇文章或上下语句(段)来阐述它们的含义,不要游离于文章之外,只要在文章中仔细寻找,答案便在其中。
吉芳 中华活页文选(教师版) 2009年12期
<正>普通高中新课改的不断深入,使得教师的教学理念、教学行为都在发生着变化,这其中对高考作文教学的改革探索也不容忽视。我们应当在"急功近利"的应试训练中,重视发展学生的思维能力,通过思维训练,发展学生创造性思维。
于秀梅 中华活页文选(教师版) 2009年12期
<正>高三文言文复习是否要回归课本,相当一部分人认为没有必要。因为纵观历年高考试卷,文言文材料多出于二十四史(今年江苏卷选用的文言文材料跳出了二十四史,但仍属人物传记),所以不少人认为多做、多讲点人物传记类的文言文说不定能"碰碰运气",而把时间、精力花在课本文言
陈卫华 中华活页文选(教师版) 2009年12期
<正>一、名著阅读题常见设题角度及分析《2009普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明·语文》(以下简称为《考试说明》)对名著阅读的要求为:能力层级——理解B,要求了解有关名著的主要内容、艺术特色等。2008、2009两年要求加考的名著目录为:《三国演义》《红楼
张润如 新课程(中学版) 2009年12期
<正>一、考试要领1.考前五分钟:学生得到试卷后(1)首先验收试卷:科目张数、页数、题数,有无漏印破损、污毁等异常情况,确认无误后,才开始下一步的工
关丙卿 现代语文(教学研究版) 2009年11期
<正>关于文章结尾,还是明人谢榛的话:"结句当如撞钟,清音有余。"笔者的解读,文章结尾应当是:有回音(呼应开头),清楚(观点思想斩截明确),有余韵(隽语警句,言外有意,引人想象,发人思考)。参加2009年高考山东作文评阅,整体感觉是:凡优秀的作文,都重视结局设计;而糟糕的结尾常常使得前功尽弃,
周京昱 中国考试(研究版) 2009年12期
课程改革如火如荼,课标卷高考润物无声。本文以2009年高考宁夏/海南卷语文试题和辽宁卷语文试题为例,试从"分析能力""探究能力"两个方面论析课标卷体现出的新兴评价观,以利学科建设,以利一线教学。
季莹 新课程研究(下旬刊) 2009年10期
<正>作文水平是学生的人文素养和语文能力的综合体现,所以高考作文一直备受关注。鲁迅曾经说过,"凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘应该这样写’。只是读者很不容易看出,也就不能领悟。"鲁迅在"怎样写"的问题上强调了多读和领悟。虽然一般来说作文没有规律可寻,但笔者在教学过程中通过努力地寻找,也总结了一些写作技巧,供大家参考。
夏力 新课程研究(下旬刊) 2009年10期
<正>高考语文试题中的阅读理解是一种常见的题型,也是分值不低的涉考内容,文言文阅读也是其中的重要内容之一,其考题的内容主要是考察考生对文言文内容的理解程度,许多考生对此往往失分较多。其实,要做好它,并尽量少失分并不难,文言文作为一种特殊的文体,它也有自己特有的语言规律,只要养成良好的学习习惯,掌握它的规律,并具有勤于思索认真的解答习惯,便可迎刃而解。
曹媛 新课程研究(下旬刊) 2009年10期
<正>诗歌形象鉴赏一直是高考考查的重点,该知识点包含的内容繁杂,考生往往到了备考的最后阶段还问题重重。笔者结合教学实际,总结出了一套简单易行的解题思路,现介绍如下:一、明确诗歌形象的分类